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小寶

作者:顧浩然


  他是個小四的孩子,就稱他是「小寶」吧!

  

  在學校老師提供的資料上,小寶是個注意力不能集中、常會分心、坐不住的孩子,而且很不關心自己的事,缺乏自信,他的口頭禪常是「無所謂」、「不知道」。

  

  在老師的安排下,小寶開始接受遊戲治療,期待藉此能改變他的行為。

  

  一開始,小寶總是嬉皮笑臉的,進到遊療室也不會敲門,因此,總是要再三地提醒他一些行為禮節。

  

  小寶每次只要進到遊戲室,他第一個動作就是找球來踢。乒乒乓乓地,每次的遊療,我的一顆心總是在那兒吊著,深怕那天不小心,他會把玻璃窗給踢破了。

  

  這不是不會發生。因為就曾經有一次,不是他,是另個孩子,在遊戲室時,把球往天花板丟,丟著丟著,就把吊扇給砸壞了,所幸,吊扇往下掉的那一刻,我趕緊把孩子帶開,才免去一場意外。

  

  回到主題!

  

  在學校,小寶和同學的關係並不好,常與同學起爭執,老師給他的評語是好爭辯、會說謊,常與其他孩子起衝突。

  

  其實如果了解了小寶的家庭,大概就可以理解他的行為。

  

  小寶的媽媽未婚懷孕生下了他,但生父母最後並沒有辦理結婚登記,而且父親拒絕提供生活費給母子兩人。從小,小寶就跟著外婆及舅舅一起生活,媽媽每個星期只回家探望一、二次。

  

  小寶回到家,常常只能一個人。久而久之,小寶也愈來愈不想回家,每天非得逗留到深夜。但是小寶很怕舅舅,因為只要讓舅舅知道小寶犯了錯,鐵定吃「竹條炒肉絲」。

  

  小寶很喜歡來遊戲室,總是在時間尚未輪到他,就頻頻敲門詢問可不可以開始了?

  

  不擅於表達情緒的他,踢球就是他發洩情緒的一種方式。於是乎,我總是耐著性子,陪他一起,踢、接球,直到他停止。

  

  儘管小寶的國語文能力較差,但我發現他的邏輯能力其實並不輸給一般的孩子。他很喜歡和我玩類似排列組合的遊戲,說實話,我並不擅長,所以常常豎白旗投降。

  

  那一天,他玩起了過去很少接觸的幾何積木。

  

  我在一旁看著他,不斷地挑戰高難度,例如試圖以積木的尖端為接觸面,堆起更多的層次,想當然耳,這並不是件容易的事。

  

  可是就在那一刻,我看見了過去不曾看見的專注眼神!他很認真地試圖克服困難,雖然一次又一次的失敗,但依舊不放棄。

  

  也在那一刻,我發現,他未必是如老師所說的好動、坐不住,相反地,如果是他有興趣的,他的專注力,絕對不輸給一般的孩子!

  

  經過幾個月的遊療,現在的小寶,幾個和他有接觸的老師們都說,他的穩定性愈來愈好。

  

  看到孩子的改變,我不禁想起前陣子,教育部計畫推動提昇孩子品德教育相關政策,結果被長期關心教育的李家同教授批了一頓。

  

  李家同說,會參加品德教育的家長,永遠都是那些有時間、並且本就關心孩子教育的家長。

  

  想到小寶,我就想起李家同的話。

  

  那一天遊療結束,我從包包裡拿出了一支巧克力,送給了小寶。我抱了抱他,告訴他,「小寶,我看見了你很認真地堆積木,積木倒了,你並沒有生氣,還是繼續地想要把它完成,你真的好棒!」

  

  收下巧克力的小寶,笑得好靦腆地走出遊療室。

  

  幫助孩子改變,說難不難,說不難也難。簡單一句話,就是關懷和愛。問題是,我們願不願意投入時間,耐性地等著孩子慢慢改變?

  



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