作者：顧浩然
他是個小四的孩子，就稱他是「小寶」吧！
在學校老師提供的資料上，小寶是個注意力不能集中、常會分心、坐不住的孩子，而且很不關心自己的事，缺乏自信，他的口頭禪常是「無所謂」、「不知道」。
在老師的安排下，小寶開始接受遊戲治療，期待藉此能改變他的行為。
一開始，小寶總是嬉皮笑臉的，進到遊療室也不會敲門，因此，總是要再三地提醒他一些行為禮節。
小寶每次只要進到遊戲室，他第一個動作就是找球來踢。乒乒乓乓地，每次的遊療，我的一顆心總是在那兒吊著，深怕那天不小心，他會把玻璃窗給踢破了。
這不是不會發生。因為就曾經有一次，不是他，是另個孩子，在遊戲室時，把球往天花板丟，丟著丟著，就把吊扇給砸壞了，所幸，吊扇往下掉的那一刻，我趕緊把孩子帶開，才免去一場意外。
回到主題！
在學校，小寶和同學的關係並不好，常與同學起爭執，老師給他的評語是好爭辯、會說謊，常與其他孩子起衝突。
其實如果了解了小寶的家庭，大概就可以理解他的行為。
小寶的媽媽未婚懷孕生下了他，但生父母最後並沒有辦理結婚登記，而且父親拒絕提供生活費給母子兩人。從小，小寶就跟著外婆及舅舅一起生活，媽媽每個星期只回家探望一、二次。
小寶回到家，常常只能一個人。久而久之，小寶也愈來愈不想回家，每天非得逗留到深夜。但是小寶很怕舅舅，因為只要讓舅舅知道小寶犯了錯，鐵定吃「竹條炒肉絲」。
小寶很喜歡來遊戲室，總是在時間尚未輪到他，就頻頻敲門詢問可不可以開始了？
不擅於表達情緒的他，踢球就是他發洩情緒的一種方式。於是乎，我總是耐著性子，陪他一起，踢、接球，直到他停止。
儘管小寶的國語文能力較差，但我發現他的邏輯能力其實並不輸給一般的孩子。他很喜歡和我玩類似排列組合的遊戲，說實話，我並不擅長，所以常常豎白旗投降。
那一天，他玩起了過去很少接觸的幾何積木。
我在一旁看著他，不斷地挑戰高難度，例如試圖以積木的尖端為接觸面，堆起更多的層次，想當然耳，這並不是件容易的事。
可是就在那一刻，我看見了過去不曾看見的專注眼神！他很認真地試圖克服困難，雖然一次又一次的失敗，但依舊不放棄。
也在那一刻，我發現，他未必是如老師所說的好動、坐不住，相反地，如果是他有興趣的，他的專注力，絕對不輸給一般的孩子！
經過幾個月的遊療，現在的小寶，幾個和他有接觸的老師們都說，他的穩定性愈來愈好。
看到孩子的改變，我不禁想起前陣子，教育部計畫推動提昇孩子品德教育相關政策，結果被長期關心教育的李家同教授批了一頓。
李家同說，會參加品德教育的家長，永遠都是那些有時間、並且本就關心孩子教育的家長。
想到小寶，我就想起李家同的話。
那一天遊療結束，我從包包裡拿出了一支巧克力，送給了小寶。我抱了抱他，告訴他，「小寶，我看見了你很認真地堆積木，積木倒了，你並沒有生氣，還是繼續地想要把它完成，你真的好棒！」
收下巧克力的小寶，笑得好靦腆地走出遊療室。
幫助孩子改變，說難不難，說不難也難。簡單一句話，就是關懷和愛。問題是，我們願不願意投入時間，耐性地等著孩子慢慢改變？
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